טיוטות בלתי מאושרות של «ראמ"ה» מציבות שמונים ואחד אחוזים מתלמידי כיתה ט' מחוץ לרמת תוכנית הלימודים במדע וטכנולוגיה, והמשרד אומר שהמספרים הם ניירות עבודה פנימיים הניתנים לשינוי
הודלפו טיוטות ראשוניות של דוחות הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, הידועה בקיצור «ראמ"ה», על שנת הלימודים אלפיים עשרים וארבע — אלפיים עשרים וחמש, ובהן נתונים על ההישגים בכיתות יסודיות וחטיבתיות המצביעים על נסיגה ביותר מתחום אחד. והבולט שבהן הוא ששלושה אחוזים בלבד מתלמידי כיתה ט' הגיעו למלוא מה שדורשת תוכנית הלימודים במדע וטכנולוגיה. ומשרד החינוך הגיב על הפרסום ואמר שמה שנחשף הוא ניירות עבודה פנימיים שלא אושרו ושבדיקתם לא הושלמה, ושהם עשויים להשתנות לפני הכרזת התוצאות הרשמיות. וזה בא על רקע מחלוקת קודמת בין השר לבין האחראים ברשות סביב פרסום תוצאות המבחנים הארציים.
כיתה ט’: שלושה אחוזים ברמה, ושמונים ואחד רחוקים ממנה
הכבד ביותר שבטיוטות נוגע למדע וטכנולוגיה אצל תלמידי כיתה ט’. שכן על פי הנתונים שפורסמו הגיעו שלושה אחוזים מהם למלוא מה שמחייבת תוכנית הלימודים במקצוע זה. ושכבה שנייה ששיעורה שישה עשר אחוזים סווגה כקרובה לרמה הנדרשת מבלי להגיע אליה. ואילו הנותרים, והם שמונים ואחד אחוזים, נפלו מחוץ לכל זה, כלומר רחוקים מן הרמה שקבע משרד החינוך עצמו לשלב זה. וחלוקה משולשת זו — מגיע וקרוב ורחוק — היא דרכה של הרשות להציג את ההישגים, ולא ממוצע ציונים מספרי.
היסודי: כשליש מתלמידי כיתה ו’ במתמטיקה ובאנגלית
ואין הנסיגה שמראות הטיוטות מוגבלת לשלב חטיבת הביניים. שכן במבחני כיתה ו’ באו המספרים קרוב לשליש בשני מקצועות: שלושים ושבעה אחוזים עמדו בדרישות תוכנית הלימודים במתמטיקה, ושלושים ושישה אחוזים בשפה האנגלית. כלומר כשני שלישים מתלמידי כיתה זו לא הגיעו בכל אחד משני המקצועות למה שתוכנית הלימודים מניחה שיגיעו אליו בסופו של השלב היסודי, והוא שלב שעליו נבנות כל השנים הבאות.
מבחן חדש בעברית אצל דוברי הערבית: אחד מכל חמישה
והטיוטות כללו תוצאות של מבחן הנערך בפעם הראשונה, שנושאו השפה העברית אצל התלמידים דוברי הערבית. ונאמר בו שעשרים אחוזים מתלמידי כיתה ו’ בבתי הספר הערביים עמדו בדרישות תוכנית הלימודים על מלואן, כלומר אחד מכל חמישה. ונוספה עליהם שכבה ששיעורה שלושים ושישה אחוזים שסווגה כקרובה לרמה הנדרשת. וחשיבותו של מבחן זה היא בכך שהוא המדידה הראשונה מסוגה למקצוע הנחשב מפתח להישגים האקדמיים ולשוק העבודה בהמשך אצל שכבה זו של תלמידים.
הסתייגות המשרד: ניירות עבודה שלא אושרו ושבדיקתם לא הושלמה
אלא שקריאת שיעורים אלה אינה מתיישבת במנותק מהסתייגות המשרד מהם. שכן משרד החינוך אישר שהמספרים שנחשפו מתבססים על טיוטות עבודה פנימיות, ושטיוטות אלה לא זכו לאישור ובדיקתן לא הושלמה באופן סופי, ושייתכן שיחול בהן שינוי בטרם ייצאו התוצאות הרשמיות. ומה שמפורסם אפוא הוא נתון בשלב ההכנה ולא מאזן סגור, וזוהי הגבלה שצריכה ללוות כל מספר מן המספרים הקודמים.
רקע המחלוקת: השר ורשות המדידה ושאלת מה שמתפרסם
ופרסום זה נופל בהקשר שקדם לו מתח גלוי. שכן בתקופה האחרונה הייתה מחלוקת בין שר החינוך יואב קיש לבין האחראים ברשות למדידה והערכה, שנסבה על פרסום תוצאות מבחני «המיצ”ב». והשר מתח ביקורת על הנתונים ודרש שפרסומם של חלק מהם יוגבל. ולעומת זאת סברו מומחים במערכת החינוך שמה שמראות התוצאות אינו מקרי, אלא שיקוף של משבר מצטבר ברמת ההישגים. וכך נעשתה השאלה על המספרים כרוכה בשאלה אחרת על גבולות זמינותם.
מדידה שנייה באותו כיוון: «פיזה» לפני שבועות
ולא יצאו טיוטות «ראמ”ה» בחלל ריק. שכן קדמה להן זמן קצר קודם לכן הכרזת תוצאותיו של מבחן «פיזה» הבינלאומי לשנת אלפיים עשרים וחמש, והן הראו אף הן נסיגה חדה בביצועי התלמידים בארץ, שכללה את הקריאה ואת המתמטיקה ואת המדעים. וצירופן של מדידה בינלאומית ומדידה מקומית באותו כיוון הוא שמעניק לטיוטות את משקלן חרף היותן בלתי סופיות: שכן אין הן אומרות דבר מבודד, אלא חוזרות על מה שאמר מבחן אחר במתודולוגיה אחרת.
